能力培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的均衡能力、融洽能力等，進而完成小孩的身體素養(yǎng)的進一步提高。
（2）培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏感的敏感度，開發(fā)設計她們的造型藝術潛力
（3）培養(yǎng)兒童優(yōu)良的姿勢和氣場
（4）培養(yǎng)和提高兒童的專注力、效仿力、演出能力、[2]抽象思維能力等學習培訓能力，而且推動兒童全腦開發(fā)的開發(fā)設計。
（5）培養(yǎng)兒童的興趣愛好、自信心、恒心、信念等優(yōu)質質量，進而推動兒童智商全面的發(fā)展課程內容盈利少兒舞蹈根據(jù)科學研究系統(tǒng)軟件的訓練法，培養(yǎng)小朋友們優(yōu)良的姿勢及其高雅的氣場，提高小孩身體的融洽能力，培養(yǎng)身體對節(jié)奏感的敏感度，給孩子美貌和造型藝術的陶冶，開發(fā)設計她們的造型藝術潛力。另外，培養(yǎng)和提高兒童的專注力、效仿力、演出能力、抽象思維能力等，提高兒童的學習效率，完成兒童學業(yè)成績的提升，培養(yǎng)小孩的綜合性能力，為小孩的全面的發(fā)展奠定基矗課程大綱
少兒舞蹈
(2)、動作規(guī)格型號和定義要簡單化地明確提出。專家教授新動作時不可以畢其功于一役，將所有規(guī)定一股腦兒交到學生。那樣做不但學生記不得，并且也達不上預估的教學內容。一般來說學生把握一個新動作通常是先會做，隨后保證不錯，才可以做到精致，一蹴而就是不太可能的，務必由淺入深，明顯提高。以彈跳為例子：入門時要先使學生把握彈跳動作起降的恰當方式，隨后規(guī)定轉動方式的恰當，即起法與重心點恰當，隨后逐漸規(guī)定舞步、速率和轉動總數(shù)。一些簡易動作的規(guī)格型號與要點能用幾日時間所有明確提出，如手的部位、腰的動作等。有的動作則要歷經幾個星期才可以所有明確提出，如踢蹁蓋腿回身、點步翻盤。而有的動作乃至用兩年的時間開展持續(xù)訓煉，不斷提醒，如飛腳、大蹦子等。一個民族舞蹈動作的課堂教學程序流程，老師要熟練，才可以成竹在胸，方可在訓煉的不一樣環(huán)節(jié)明確提出有效的規(guī)定，使學生不流程地去把握每一個動作。
(3)、要挑選合理的訓煉流程。專家教授一個新動作通常要歷經多個流程隨后做到“進行體”，即歷經由簡至繁、由淺入深的全過程。流程過度繁雜或是一開始即訓練“進行體”顯而易見全是不適度的。前面一種不但虛度光陰，并且非常容易導致動作機械設備、斷斷續(xù)續(xù)的問題；后面一種會使學生無法恰當?shù)剡M行動作。課堂教學中應防止這二種趨向。老師制訂的訓煉流程要依據(jù)課堂教學目標的年紀、能力、理解能力設計制作。比如探海轉可分三個流程來專家教授：第二步做探海碾轉訓練；第二步涮腰后停在探海舞步上再接碾轉（也可在操縱中訓練）；第三步涮腰探海轉“進行體”。又如紫金冠跳在具備正中間踢紫金冠能力的基本上可分成二步：步帶單起雙落輔助動作的雙起單落伍腿跳（也可稱之為“空法兒”訓練）；第二步做帶單起雙落輔助動作的紫金冠跳。
地理位置 Location
