杭州幼兒音樂啟蒙班

課程特色

從游戲中引入全人的音樂及語言訓(xùn)練

使孩童辨識(shí)調(diào)性、音感、節(jié)奏等音樂元素，經(jīng)由感官訓(xùn)練其 音樂與語言能力，以節(jié)奏訓(xùn)練促進(jìn)其對(duì)空間數(shù)理邏輯的能力

行動(dòng)中兼具音樂訓(xùn)練的肢體開發(fā)

從歌唱旋律中啟發(fā)孩子的律動(dòng)感，藉不同風(fēng)格的編曲及舞蹈 游戲激勵(lì)兒童大小肌肉的控制和運(yùn)作

以搖擺和催眠曲等功能音樂讓孩子獲得情緒安撫，促進(jìn)家長與子女間的互動(dòng)關(guān)系

詩歌、念白、手指歌曲等語言刺激

從歌唱旋律中啟發(fā)孩子的律動(dòng)感，藉不同風(fēng)格的編曲及舞蹈 游戲激勵(lì)兒童大小肌肉的控制和運(yùn)作

以搖擺和催眠曲等功能音樂讓孩子獲得情緒安撫，促進(jìn)家長與子女間的互動(dòng)關(guān)系

課程介紹

《迪特幼兒音樂啟蒙課程》

以“全人發(fā)展”為課程教學(xué)目標(biāo)

發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情商、人際關(guān)系、感官統(tǒng)合、肢體能力等為根本目的。

課程在音樂訓(xùn)練上，采用體系化教學(xué)，博采了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲、戈登等音樂教育體系的教學(xué)精華，為一套適齡、適發(fā)展的科學(xué)教育方法。

1、課程是以音樂為中心的教育理念。

針對(duì)學(xué)齡前幼兒“聽、唱的感官學(xué)習(xí)模式”而設(shè)計(jì)的教學(xué)法，融合了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)克羅茲、戈登等教學(xué)法精華。不同年齡幼兒發(fā)展的特性和需要而融入了適齡和適合發(fā)展的教案(教學(xué)教材和家庭教材)，一氣呵成的教案設(shè)計(jì)適合幼兒成長期的特制和能力。

2、課程由人的感官本能去學(xué)習(xí)音樂，而不是用認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)符合孩子自然發(fā)展、自然學(xué)習(xí)過程。全程以學(xué)習(xí)母語的方式學(xué)習(xí)音樂。

3、課程學(xué)習(xí)過程，著重訓(xùn)練并幫助孩子建構(gòu)自己的音樂思想，不但為未來學(xué)習(xí)音樂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也是他一輩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。其主要表現(xiàn)為：

(1)、音感好;

(2)、節(jié)奏能力強(qiáng);

(3)、律動(dòng)能力強(qiáng);

(4)、語言字匯能力強(qiáng);

(5)、人際關(guān)系受到肯定;

(6)、學(xué)習(xí)興趣濃。

4、音樂母語化在3歲以前就開始達(dá)到這種音樂才能。幼兒越小越適合接受這些成長型的教育模式。音樂學(xué)習(xí)，也是感官學(xué)習(xí)的過程，孩子越小吸收能力越強(qiáng)�！兜咸赜變阂魳穯⒚烧n程》是一套根據(jù)年齡發(fā)展而設(shè)計(jì)的音樂啟蒙課程，所需時(shí)間如同學(xué)習(xí)語言一樣，是一個(gè)長期的過程。

5、《迪特幼兒音樂啟蒙課程》把所有的音樂元素都設(shè)計(jì)成音樂游戲的方式來教授，寓教于樂，通過感官刺激來學(xué)習(xí)并強(qiáng)化身體的其他各種智能，教材中所有的動(dòng)作功能都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)研發(fā)。

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