重慶發(fā)揮員工*大潛能培訓(xùn)

課程簡(jiǎn)介：
你是不是一直把下屬當(dāng)做聽(tīng)命的棋盤(pán)，認(rèn)為一切事兒都會(huì)自身操控中，喜愛(ài)下發(fā)「指令」與「操縱」下屬的一切。公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)即優(yōu)秀人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。如何選擇、合理使用、充分運(yùn)用每一個(gè)人的潛能？怎樣賺取員工的敬業(yè)精神，留住人才，完成公司長(zhǎng)期穩(wěn)進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)？這一系列難題，困惑著每一個(gè)公司、每一位人力資源管理主管。
但現(xiàn)實(shí)狀況通常是：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)椴磺宄�怎樣基本建設(shè)高效率團(tuán)隊(duì)，不清楚怎樣與屬下開(kāi)展有效溝通，在教練員與指導(dǎo)屬下層面，也覺(jué)得無(wú)計(jì)可施，因此只能聽(tīng)到你的聲音：“大家一定要提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要講奉獻(xiàn)，要左右化作一股繩，大家的工作中則無(wú)往而不勝�！焙翱谔�(hào)能夠，但實(shí)際*卻很不佳。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部期待下屬和員工工作中時(shí)像年尾聚會(huì)對(duì)飲時(shí)那般斗志昂貴，填滿工作熱情！但員工的具體主要表現(xiàn)卻不是管理人員所感。而公司*后的關(guān)鍵是“讓員工同心協(xié)力，激發(fā)員工的主動(dòng)性與潛能，為公司造就業(yè)績(jī)考核”。因而，基本建設(shè)高效率團(tuán)隊(duì)提升其團(tuán)隊(duì)的凝聚力特別是在看起來(lái)關(guān)鍵。

本課程內(nèi)容的目地取決于就取決于討論人力資源資源優(yōu)化配置的目地——重視人的本性、重視每一個(gè)人的文化的特點(diǎn)和信念，并在這個(gè)基本上，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，維持特性、去除缺點(diǎn)、消除缺陷、塑造閃光點(diǎn)來(lái)充足開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)每一個(gè)員工的潛能，打造出優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮人力資源管理規(guī)模效益，讓公司構(gòu)成一支強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的出色團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)目標(biāo)：
根據(jù)此次課程內(nèi)容，大家將討論和處理以下難題：
1.管理方法全過(guò)程中怎樣重視員工的優(yōu)點(diǎn)
2.怎樣變成一名有感召力的領(lǐng)導(dǎo)者
3.怎樣構(gòu)建提升員工能力及充分發(fā)揮員工潛能的自然環(huán)境
4.提高員工的工作主動(dòng)性
5.激起員工的發(fā)展?jié)摿�和想像力，學(xué)習(xí)提高能力和使命感的方式
課程大綱：
一、領(lǐng)導(dǎo)者者全是在發(fā)揮特長(zhǎng)的基本上造就自身，另外造就機(jī)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展
每一個(gè)人的不夠都比他的優(yōu)點(diǎn)要多很多
文化教育的目地便是發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)而激起較大潛能2發(fā)揮特長(zhǎng)和填補(bǔ)不夠的均衡
潛能式子以及應(yīng)用
二、發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)與潛能的應(yīng)用
根據(jù)才能主題風(fēng)格的選撥和征募管理體系
優(yōu)秀人才開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)生涯規(guī)劃
團(tuán)隊(duì)管理方法與優(yōu)勢(shì)合作
根據(jù)技能的溝通交流及交涉設(shè)計(jì)風(fēng)格鑒別
創(chuàng)建填滿社會(huì)正能量的企業(yè)組織和在其位謀其政的氣氛
三、重視優(yōu)點(diǎn)的六個(gè)益處：
提高員工信心
構(gòu)建關(guān)心創(chuàng)造力的文化藝術(shù)
有大量的改革創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)意
降低矛盾
提升生產(chǎn)主力
降低工作人員外流
四、發(fā)掘和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)員工優(yōu)點(diǎn)的三個(gè)流程：
蓋勒普（Gallup）優(yōu)點(diǎn)檢測(cè)
詹姆斯加德納多元化聰慧檢測(cè)
流程1：是去鑒別每一個(gè)員工的強(qiáng)項(xiàng)。
流程2：是盡量地談及這些強(qiáng)項(xiàng)。
皮格馬利翁效用(PygmalionEffect)
流程3：是使她們對(duì)自身的強(qiáng)項(xiàng)承擔(dān)責(zé)任。
五、感召力型領(lǐng)導(dǎo)者
重視優(yōu)點(diǎn)界定：“一種注重本人強(qiáng)項(xiàng)的習(xí)慣性”
有感召力的領(lǐng)導(dǎo)者被界定為：“這些堅(jiān)信她們的工作中是構(gòu)建塑造領(lǐng)導(dǎo)者的文化藝術(shù)”
有感召力的領(lǐng)導(dǎo)干部著眼于構(gòu)建一種提升員工能力及充分發(fā)揮員工潛能的辦公環(huán)境
感柒型領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)定較高的規(guī)范和期待，隨后表述對(duì)員工應(yīng)用強(qiáng)項(xiàng)完成期待的自信心
感柒型領(lǐng)導(dǎo)能力的九種必需習(xí)慣性
1)關(guān)心別人的領(lǐng)導(dǎo)能力個(gè)人行為。
2)對(duì)團(tuán)隊(duì)組員開(kāi)展多方面的認(rèn)同。
3)注重優(yōu)勢(shì)，助其杰出。
4)向團(tuán)隊(duì)組員出示確立的企業(yè)愿景。
5)不給團(tuán)隊(duì)組員心理狀態(tài)限制。
……
六、鼓勵(lì)——構(gòu)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)
是什么原因造成 使大家常常覺(jué)得屬下達(dá)不上大家的期待？
挖掘別人優(yōu)勢(shì)，并立即多方面期望
塑造恰當(dāng)稱贊與謝謝的能力
激起團(tuán)隊(duì)中每一組員的使用價(jià)值
塑造鼓勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
七、呈現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力
2怎樣執(zhí)行指責(zé)和夸獎(jiǎng)
當(dāng)場(chǎng)演習(xí)：全局性意見(jiàn)反饋
個(gè)人行為強(qiáng)項(xiàng)
技術(shù)性強(qiáng)項(xiàng)（技術(shù)*強(qiáng)項(xiàng)）
2怎樣營(yíng)造積極主動(dòng)的自身*形象：邏輯思維、語(yǔ)言、個(gè)人行為，學(xué)習(xí)培訓(xùn)投影更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者*形象

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