北京當兔舞蹈培訓學校

當兔是中國頂級藝術教育學術研究團隊衍生出的研究型兒童舞蹈教育機構，匯聚錘煉全球舞蹈教育精華，創(chuàng)生出當兔獨一無二的綜合教育引導體系。

當兔整合了美國哈佛大學、中國藝術研究院、北京師范大學等頂級學者智慧，將認知科學、運動科學、兒童心理學等學科與舞蹈藝術相結合，讓科學與舞蹈藝術相結合創(chuàng)造出具有獨立知識產權的、基于舞蹈但遠超舞蹈的課程體系。

美國高等舞蹈教育之母，道布勒的舞蹈課常常不教動作，而是引導學生在發(fā)掘身體及其動作潛能的過程中思考，訓練她們懂得如何在動作過程中很好地控制與調節(jié)身體，以便敏捷而恰當?shù)貞獙Νh(huán)境對于自身動作的各種反作用;她的舞蹈課總是在訓練學生能夠在動作過程中很好地控制與運用情感的作用，在充分享受來自舞蹈的快樂與激情的同時，又能夠借助這些快樂與激情，來獲得更豐富的動作體驗與情感經(jīng)驗，最終從舞蹈中體會到身心合一的真正含義。她嘗試從哲學藝術學等理論性課程，到訓練身體技術與節(jié)奏感的實踐性課程，力求通過她的教學來全面發(fā)展學生的舞蹈能力、感悟力與創(chuàng)造力。舞蹈教育能夠為人們帶來健康的身體、快樂的心靈與充滿美感和創(chuàng)造性的生活，這是從未被人們重視過，但一定能讓學校和社會都從中受益的實用價值。這也是當兔的教育理念。

杜威的哲學與教育思想

經(jīng)驗理論：經(jīng)驗存在于生命的過程中，教育是對經(jīng)驗的改造。

實用主義理論：教育即生活與成長，它是持續(xù)不斷乃至終生的。

知行關系理論：從做中學，是有效的學習方法，而做的過程需要更多的工具。

道布勒的舞蹈教育理論

大舞蹈觀：舞蹈建立在人們可以得到的經(jīng)驗之上，人人都是舞蹈家。

教育觀：舞蹈能夠完成教育的多種目的，它能夠激發(fā)人的想象力、深化并美化其情感生活。

教學方式：將科學的思維方法與理論充分應用到舞蹈課堂。

當兔的繼承與運用

通過作用于人的情感經(jīng)驗，開發(fā)其對舞蹈和藝術的理解與熱情。

并非以教動作為目的，而是幫助學習者在動作學習的過程中獲得身心的成長。

將認知神經(jīng)科學、心理學、行為學等現(xiàn)代科學理論充分運用與發(fā)展到教學中。

人們在當兔收獲的將遠遠豐富于舞蹈本身: 譬如行為控制與形象思維能力的全面提升，感性經(jīng)驗與理性認知能力的全面提升，自主思維與創(chuàng)造能力的全面提升。從一定意義上說，最好的舞蹈皆是自然生長的，而非外部的強加。當兔的教育，就是要在充分了解學習者現(xiàn)狀后的一種內在的喚醒，喚醒人們心底那顆尚美之心，從而實現(xiàn)以藝術教育的方式，給予學習者支持與引導，幫助他們釋放個人情感，促進自我成長，最終實現(xiàn)藝術對生命價值的肯定。