家長怎么跟孩子談入學(xué),幼小銜接階段問題！幼小銜接，是孩子成長過程中一個重要的階段，家長們也格外重視。家長怎么和孩子談入學(xué)這事兒?孩子做事拖拖拉拉怎么辦?家長最關(guān)注的10個幼小銜接階段關(guān)鍵問題，一起聽聽專家的建議!!

家長怎么和孩子談入學(xué)這件事?

無論對大人還是孩子來說，興趣和愉快的情緒都是非常重要的。因此，當(dāng)家長在關(guān)注孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充足時，也要關(guān)注自己的言語和態(tài)度，千萬不要用“上了小學(xué)讓老師管你”之類的話嚇唬孩子。

對很多孩子來說，小學(xué)陌生的環(huán)境本已讓他們緊張和焦慮，恐嚇無疑會增加孩子的恐懼感，使孩子抗拒上學(xué)。這不僅會影響孩子的入學(xué)適應(yīng)，嚴(yán)重時還會刺激孩子的神經(jīng)中樞，影響孩子的內(nèi)分泌，甚至誘發(fā)夜間驚夢、發(fā)燒、胃疼等各種生理和心理疾病。

因此請家長務(wù)必多動腦筋，疏導(dǎo)孩子的入學(xué)緊張，激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往，為孩子入學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。比如，可以對孩子說一些欣賞和鼓勵的話，還可以給孩子聊聊您上學(xué)時的趣事和遇到的老師，帶孩子到小學(xué)參觀等，讓孩子盡可能多地了解小學(xué)。這會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，喚起孩子對新生活的向往之情。

在孩子入學(xué)后，也請家長不要把注意力全部放在孩子的成績和分?jǐn)?shù)上，這會給孩子帶緊張和壓力�？梢远嗪秃⒆恿牧男聦W(xué)校、新老師和新朋友，聽聽孩子在學(xué)校發(fā)生了哪些有趣的事，表現(xiàn)出對孩子新環(huán)境的興趣和贊賞，這會影響孩子的情緒，引導(dǎo)他盡快適應(yīng)和喜歡新的小學(xué)生活。

家長怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)作息?

小學(xué)和幼兒園在作息時間安排方面有較大差別，作息時間調(diào)整是孩子最先應(yīng)該了解和適應(yīng)的。入學(xué)準(zhǔn)備期間，幼兒園會對大班孩子的作息做一定調(diào)整，而家庭則應(yīng)有相應(yīng)配合。比如為了保證孩子們在升入小學(xué)后，白天有充足的精力，能夠較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，家長一方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時間，比如晚上盡可能按時入睡，以保證幼兒的充分睡眠，做到早睡早起;

另一方面，可以和孩子一起商議并制作一個作息時間表，標(biāo)出平時和周末的作息，在暑假里，還可以制作暑期時間表，把時間表掛在墻上，讓孩子時刻可以看到，沒有特殊情況的話不要輕易打亂時間表，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種時間觀念和按時作息的習(xí)慣。

根據(jù)時間表，孩子會逐步調(diào)整其生活和生物鐘。開始執(zhí)行的時候，孩子可能會不習(xí)慣，家長要有耐心和恒心，不能操之過急，一兩周后就可以見到效果。

家長怎么正確看待孩子入學(xué)這件事?

自從佳佳進入大班以后，他的媽媽就開始為孩子進小學(xué)焦慮，到處打聽有哪些名校，家里人也一直在討論并糾結(jié)，進公辦小學(xué)好還是進民辦小學(xué)好，還時不時出一些題目來考考佳佳，以備入學(xué)面試。飯桌上、茶余間，還經(jīng)常說起小學(xué)學(xué)習(xí)如何嚴(yán)酷，說別人家的孩子進了幼小銜接班，學(xué)識字、拼音，做算術(shù)。對佳佳常說的一句話就是“該收收心了，光知道玩，上小學(xué)就該吃苦頭了”，“看人家小孩都已經(jīng)認(rèn)識很多字了，你怎么辦呀”……

佳佳媽媽的焦慮情緒無形中會影響孩子的心理，使他產(chǎn)生一種不安全感，當(dāng)他過高估計小學(xué)學(xué)習(xí)的難度而產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力時，就會對即將到來的上學(xué)憂心忡忡，甚至?xí)��?dǎo)致入學(xué)適應(yīng)障礙，一旦遇到一點挫折就會喪失信心。所以，家長一定要放松心情，淡定地面對孩子的入學(xué)，讓孩子感到入小學(xué)是一個自然而然的成長階段，以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。

幼兒園是怎么幫助做書寫準(zhǔn)備的?

手的精細(xì)動作能力，手與手腕、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的配合及穩(wěn)定性，手眼協(xié)調(diào)能力，注意力，這些都影響著孩子寫字的質(zhì)量。在幼兒園，書寫的準(zhǔn)備隱含在許多游戲和生活活動中。比如：孩子常常喜歡畫畫，從小班的涂鴉到大班情節(jié)豐富的畫面，可以看到他們筆下的線條越來越流暢，細(xì)節(jié)越來越豐富，畫畫的時候手指的力量、靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力都得到很好的發(fā)展。

室外的建構(gòu)材料大、有一點重量，孩子取放積木可以鍛煉小手肌肉的力量，搭建積木的過程中手眼協(xié)調(diào)能力、手部各關(guān)節(jié)的配合和穩(wěn)定性都能得到很好的鍛煉，經(jīng)常得到這樣的練習(xí)，以后握筆穩(wěn)，寫字有力，可以解決寫字歪歪扭扭的問題。室內(nèi)的積木小而輕巧，搭建過程中更有利于孩子注意力、手指力量、靈活性等精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，經(jīng)常有這樣的練習(xí)以后寫田字格時筆畫的精準(zhǔn)定位一定沒問題。

孩子的握筆姿勢需要糾正嗎?

幼兒握筆姿勢處于發(fā)展變化階段，有效的外部支持有助于促進握筆姿勢的發(fā)展，不可刻意糾正和盲目求成，而要遵循適時適度的原則進行培養(yǎng)。

首先，握筆姿勢在生理上受制于小肌肉和精細(xì)動作的發(fā)展，只有幼兒的生理發(fā)育成熟，才有可能形成正確的執(zhí)筆方式。5歲左右是幼兒開始握筆的最佳時期。如果過早讓幼兒握筆寫字，其小肌肉群尚未發(fā)育完全，很容易讓幼兒采用近距離握筆和不正確的手指配合方式，來確保執(zhí)筆的穩(wěn)定性，這種不正確的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將很難糾正。簡單粗暴的教訓(xùn)和呆板枯燥的說理，都可能導(dǎo)致幼兒對書寫產(chǎn)生排斥感。

其次，可以根據(jù)孩子握筆方式的年齡發(fā)展趨勢，提供相應(yīng)的書寫工具。對小年齡兒童應(yīng)提供短、粗、容易控制的工具，如蠟筆、油畫棒等;逐漸地，可以提供像記號筆這類較粗的工具;隨著幼兒手部肌肉的發(fā)育、對書寫的興趣和握筆姿勢的發(fā)展，逐步提供鉛筆等較為成熟的書寫工具。

第三， 多種鍛煉小肌肉發(fā)展的方式都可以對正確的握筆姿勢產(chǎn)生積極影響。

比如，在為幼兒提供書寫材料之前及練習(xí)書寫的過程中，應(yīng)該提供繪畫、剪紙、搭積木、折紙、串珠等各種活動的材料和使用機會，為正確握筆打好基礎(chǔ)。

孩子做事注意力不集中怎么辦?

孩子注意力不集中這一問題讓很多家長感到頭疼，如何提升孩子的注意力也成為家長關(guān)心的問題。首先應(yīng)該明確，孩子不可能像成人一樣維持注意較長時間。孩子在不同時期，其注意力一次集中的時間是不一樣的，所以不能盲目對孩子提出高要求，而應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展特征確定孩子需要集中注意力的時間。

那么該如何適當(dāng)?shù)卮龠M并提高孩子的注意力呢?以下方法可供參考：

一，發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對象建立關(guān)聯(lián)，進行合理引導(dǎo);

二，根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學(xué)會在一定時間內(nèi)集中注意力。當(dāng)孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中注意的時間;

三，不干擾孩子，當(dāng)孩子正專注于自己所做的事情時，家長不要出于好意打擾孩子;

四，營造有利于注意力集中的環(huán)境，比如為孩子創(chuàng)設(shè)一個不受干擾的游戲角落或?qū)W習(xí)區(qū)，將環(huán)境收拾得有條不紊;

五，給孩子一定時間范圍內(nèi)完成的任務(wù)，教孩子學(xué)會分配時間，學(xué)會自己掌控時間，感受到自己是時間的主人，讓他知道如果集中在相對短的時間內(nèi)做好一件事情時，便有更多的時間做其他事情;

六，可以和孩子一起制定一個合理的時間計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的時間意識和目的感。

切記，孩子做事分心的時候，千萬不能嘮叨和訓(xùn)斥，那樣反而更不能使孩子集中注意力了。

孩子做事拖拖拉拉怎么辦?

提起孩子的磨蹭，每位父母都有訴不完的苦。事實上，孩子做事拖拉的原因有很多，我們建議可以通過如下方式改變：

形成時間觀念。很多孩子對于時間的概念都是很模糊的，在他們心里可能感覺五分鐘還有很長。家長要教會孩子學(xué)會看鐘表，還可以買來沙漏，讓孩子更了解時間的長短。這樣能讓孩子產(chǎn)生對時間更直觀的印象，然后自己去把握時間。

制定合理計劃。父母可以根據(jù)孩子的能力，給孩子列一個合理的時間表，要求孩子按時完成。孩子每完成一項，讓他自己在任務(wù)后面打一個勾。需要注意的是，千萬不能因為心急就包攬孩子的任務(wù)，養(yǎng)成他們的依賴心，以為拖拉也沒關(guān)系，反正有人會幫自己完成。需要設(shè)置合理的獎懲制度，讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后孩子的生活就會有規(guī)律了。

用清晰的指令代替催促。以出門穿鞋為例，與其兇狠訓(xùn)斥，不如換個視角跟孩子說：“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋，再坐在小凳子上自己穿�！睅椭�孩子梳理頭緒，孩會更容易做到。

告訴孩子遲到的后果�？煲稽c和慢一點有什么區(qū)別，孩子并不知道。告訴孩子如果不能盡快完成，遲到了會有什么樣的后果，他要承擔(dān)什么結(jié)果。只有讓孩子真正體會到磨蹭給他帶來的煩惱，他才能會重視。

激發(fā)孩子的興趣。家長可以采取措施激發(fā)孩子興趣的辦法，幫助孩子解決問題，例如，和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。讓孩子有取勝的可能，他便會覺得自己能做得很快。

為什么小孩子需要“玩”?

我們知道，幼年期的孩子是從生活、游戲等活動中學(xué)習(xí)，以直接感知、實際操作和親身體驗的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會過渡到書本學(xué)習(xí)、理性思考，過渡到基于間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產(chǎn)生的早熟的果實并不甜美，這些道理我們都懂。

如果我們?nèi)タ匆豢葱�學(xué)的語文、數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)中、高年級，會發(fā)現(xiàn)其中很多學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗。相當(dāng)多的小學(xué)生不會做題，不是因為不識字、不會運算，而是因為生活經(jīng)驗不豐富，讀不懂這個題、這句話是什么意思。如果您能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點，就不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。因為讀不懂、聽不懂，意味著孩子缺乏相應(yīng)的感受、體驗，他們的理性缺乏感性的基礎(chǔ)。